Una lettera tremante firmata da un giudice anziano

Una condanna antica rimessa in discussione. E un caso che si credeva archiviato fin dall’Antichità. Presso la scuola media Albert Vinçon, una classe del terzo anno ha riaperto il dossier Medea nell’ambito di un laboratorio pedagogico immersivo dedicato alla tragedia di Corneille. Per un’ora, ventotto studenti si sono immedesimati nei panni di investigatori incaricati di rispondere a una domanda lasciata in sospeso dal magistrato fittizio David Ginzburg: «Medea è colpevole, ma di cosa?».

Un processo antico trasformato in un’indagine contemporanea

Il punto di partenza dell’attività prende la forma di una confessione: quella di un giudice roso dal dubbio, che riconosce di aver forse condannato troppo in fretta una donna passata alla posterità con le sembianze di un mostro. Nella sua lettera, egli chiede la riapertura del dossier. Spetta ora agli studenti esaminare i fatti, riprendere le testimonianze, confrontare le versioni di Giasone, Creonte, la nutrice — e forse ascoltare finalmente la voce di Medea. La cornice è definita: qui non si tratta di studiare passivamente un’opera in programma, ma proprio di riaprire un processo.

Reperti per far parlare il testo

Divisi in sei gruppi, gli studenti ricevono ciascuno un dossier d’indagine che comprende: la lettera del giudice, un corpus di reperti provenienti dal percorso dedicato a Corneille e un quaderno investigativo per annotare analisi, indizi e ipotesi. Il sorteggio assegna poi i ruoli: Medea, Giasone, Creusa, Egeo, Nerina… fino a Corneille stesso. Ogni gruppo deve quindi analizzare i documenti non come un semplice lettore, ma dal punto di vista del proprio personaggio. Di fronte alla ricchezza del dossier, uno di loro riassume l’atmosfera: «È fatto così bene!».

Una figura tragica rimessa in discussione

Man mano che l’indagine avanza, emergono le prime ipotesi. Gli studenti evocano: un infanticidio, una vendetta premeditata, una manipolazione o un delitto d’onore. Ma rapidamente appare la complessità del dossier. Medea ha agito da sola? Giasone può essere considerato innocente? Creonte porta una parte di responsabilità nell’escalation tragica? Il bando giustifica la violenza della reazione? Gli studenti identificano le zone grigie, mettono in discussione i silenzi del testo, individuano i possibili pregiudizi nel modo in cui la storia è stata tramandata.

Quando la letteratura diventa terreno d’indagine

Per l’insegnante all’origine del progetto, l’obiettivo è chiaro: far scoprire Corneille in modo diverso, attraverso l’indagine, il dibattito e la presa di posizione piuttosto che attraverso una lezione frontale. Il dispositivo mobilita infatti molto più che semplici competenze di lettura: analisi del testo, argomentazione, eloquenza, spirito critico e cooperazione. Gli studenti stanno già iniziando a costruire la loro strategia di difesa o di accusa, a selezionare le loro prove e ad affinare la loro lettura dei personaggi. Presso la scuola media Albert Vinçon, l’indagine è solo all’inizio…